实践是教育的本质，实践教育比理论教育在应用型人才培养方面起着更加直接、深刻的作用，紧抓实践教学体系的建设和发展即掌握了高质量应用型人才培养的命脉。基于此，信用管理专业团队开展了《信用评级》实践性教学环节的改革，不断提升学生实践能力，驱动信用管理校级一流专业建设。
基于应用型人才培养目标的《信用评级》课程教学改革与建设，秉承“以学生为中心”的理念，构建并实施了《信用评级》课程实践性教学环节的反向设计、正向实施、持续改进的教学路径。以行业岗位需求为导向的课程实践教学改革，契合bwin体育官方app应用型人才培养的办学定位，实现了实践性教学环节改革“三创新”，即育人理念的创新、实践性教学模式的创新、学习效果评价的创新，实现了教育由“内容为本”向“学生为本”的根本转变，也重塑了学习效果的多维度评价体系，进而锻炼了学生的专业实践能力，有效提升了学生的实践作业质量和学习效果，同时也提高了教师专业实践教学能力。
在学期初设计《信用评级》课程实践性教学内容，安排具体考核方式、考核内容、考核流程、考核制度和考核时间。要求学生在学期初自由组合，寻找合适的切入点，搜集整理文献数据资料，团队协作，最后撰写完成一份信用评级报告，要求各个团队以PPT的形式在课堂展示。任课教师要根据成果展示情况和现场答辩情况进行现场打分。最后，由任课教师进行点评，并要求团队修改作品内容后上交。通过实践性教学环节的改革，有效锻炼学生的社交能力，提升学习主动学习的兴趣，提升学生搜集整理文献数据资料的能力，提升学生语言文字的表达能力，提升学生计算机实际操作能力，有效提升学生学习效果，化理论为实践，应用于现实。
《信用评级》课程实践性教学改革，不仅仅是信用管理专业主干课的一次尝试，更是深化教学改革与创新，对于驱动信用管理校级一流专业建设具有重要意义。
（撰稿/王俊 摄影/张吉祥 审核/梁磊）
