高校院级督导模式在教学监控体系中的作用
马鸿雁，王庆
（石河子大学水利建筑工程学院，新疆石河子，832000）
摘要：文章从四个方面阐述了高校院级督导模式在教学监控体系中的作用，分别是建立学院教学质量保证与监控体系的基本框架；对教师教学活动进行“督教”；对学生的学习活动过程进行“督学”；对教学管理进行“督管”。
关键词：二级学院；教学督导组；质量监控
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)05-0111-01
教学督导是学院教学质量监控体系中重要的一环，学院督导组应由学校督导组和学院主管教学的院领导直接领导，在管理与实践中逐步完善，不断发展。
一、建立学院教学质量保证与监控体系的基本框架
学院督导组可结合学院实际情况，分析教学活动、教学质量监控点，重点对本科课堂教学、实验教学、实践教学三个重要教学环节进行督导，教学过程检查方法以集体听课与分散相结合的方式进行，并确定以集体听课为主，以新进教师、新开课程及青年教师为重点，主要包括对教学过程检查、开展每学期的教学调查等，以此构成了学院教学质量保证与监控体系的基本框架。
二、对教师各教学活动进行“督教”
（一）坚持深入教学一线进行“督教”
院级督导组按工作计划进行随堂听课，并做好听课记录，听课后认真地讨论评议，客观公正地分析评价，督导组组长负责将督导组成员所讨论的意见整理并及时反馈给本人，指出其优点、不足，提出需要整改的建议，做到“严格善意地督，科学热情地导”，充分发挥督导的交流与沟通作用。
（二）对新进教师和青年教师指导
近年来，高校新进年轻教师都具有高学历（硕士或博士），思维敏捷、对新东西接受快，但也存在教学时间短、经验少、对教育对象缺乏深入了解等问题。因此，对青年教师的指导是督导组督导的重要内容。督导对年轻教师基本功不足等问题及时反馈给学院领导和有关部门，并建议安排有经验的教师专人指导，按教学大纲的要求规范教学行为。有不少教师经过各方面指导后，课堂教学状态、教学效果发生明显改变。对敬业精神强、课堂效果好、教学质量高、勇于创新的青年教师，及时给予鼓励和表彰，帮助教师树立教学的信心，促使青年教师投入更多的精力，注重教学经验的积累，逐步形成人人关注质量的良好氛围，不断加强教师的质量意识、责任意识，提升教学水平。
（三）积极支持教学改革创新
在调研中督导组发现多媒体教学存在不少问题，教学实践证明现代化多媒体教学手段如果应用不好，就会适得其反。督导组通过与学生交谈，了解使用多媒体的课堂教学效果，并与使用课件的任课教师进行交流，以达到教学效果最佳为目的，在应用课件时，必须根据学科及课程特点，与具体的教学内容有机结合，同时还要和传统的教学手段进行磨合，才能做到扬长避短、相辅相成，达到相得益彰的效果。
（四）深入实习基地，进行实践教学工作调研
学生除了在课堂上学习大量理论知识外，还要通过实践教学掌握实际应用能力。实践教学包括实验室教学和实践、实习环节等。第一，实验教学。督导组积极参与实验室教学评估和实验观摩教学活动，发现部分课程存在实验课教师与授课教师缺乏交流，没有考虑教学与实验的衔接问题；不同课程的实验有重复的内容。对于存在的问题，督导组与相关任课教师、实验教师交流，互相协调，及时解决问题，对于教学活动的开展起到了积极作用。第二，实践环节。督导组对实践环节的进展、学生完成的现状、完成的质量、相关教师指导情况进行检查，随学生到达实习基地进行实地调查，了解实习内容，从实习组织计划、实习基地选择、时间安排、指导教师编写的实习指南、实习基地的教学内容和实施现状，学生在实习中的收获、目前存在的问题等进行全面检查。
三、对学生的学习活动过程进行多方位的“督学”
学生是教学活动的主体，高校要始终关注学生“学”的状况。督导组对不同年级不同专业的学生就各阶段的学习目的、学习内容、学习方法等方面的问题以讲座的形式进行辅导，使学生了解各学习阶段的特点、课程特色，对学生的学习过程进行了多方位的督导，促进教学质量的提高，提高教学效果。
四、对教学管理出现的问题及时反馈，进行“督管”
教学管理职能部门具有决策和执行的行政职能。督导组不仅具有巡视、检查、监督、评价的职能，而且具有反馈、指导、咨询、服务的职能。两个部门的工作职能虽有不同，但目标一致。教学管理职能部门要经常向督导组通报教学情况，督导组也要及时向教学管理职能部门反馈信息，积极主动配合其开展各项活动，遵循以“督教”为主导，以“督管”为保障，以“督学”为目的。
总之，为进一步做好教学督导工作，督导组应加强自身建设，不断提高督导水平，正确处理和把握“督”与“导”的关系，加强“导”的力度。注重树立新的教育思想观念，改进工作思路，细化工作内容。
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