艺术设计第一教研室开展“课程思政如何有效引入课堂教学”交流活动

为了将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务，提升教学质量。2022年10月6日上午，艺术设计第一教研室开展了一次“课程思政如何有效引入课堂教学”为主题的交流研讨活动，艺术设计第一教研室组织全体成员参加，会议议程主要有以下两方面内容：

首先由范芸老师通过《工业设计概论》课程中就设计观念的系统性与设计元素的多元性的问题进行课程思政开展，在范老师的讲解中，产品设计是一个过程系统，而且，从属于更大的系统。将改变产品设计概念局限于单纯的技能和方法的认识，而将产品设计纳入系统思维和系统操作的过程，将实物水平上升到复杂的系统水平。系统的设计观可以更加全面的考虑到产品所要面临的各种问题，不仅仅应用于产品设计，对环境设计也是同样适用的。

 廉祎老师将临夏砖雕融入装饰雕塑课为例，探析工匠精神如何融入到艺术设计之中。廉老师从工匠精神的内涵，教师以身作则引领激励学生，师徒关系的转换，教师在课堂之中的作用，最终的教学成果及学生的感受等方面深入讲解工匠精神在课程思政中的体现。“一朵云推动另一朵云“的总结让大家印象深刻。

 教学观摩之后，教研室老师结合自身教学当中课程思政引入方法，各抒己见，纷纷发表自己的观点，主要从以下几个方面来进行课程思政的融合：1.网络查找资料，了解其他院校课程思政的切入点；2.从设计师的职业素养方面来展开；3.从社会热点问题来启发学生；4.从传统文化中来吸取课程思政的案例；5.结合国家政策来展开；6.从社会中的正能量中来获取。

最后，教研室主任范芸老师强调“课程思政”是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以习近平总书记关于教育工作的重要论述为根本遵循，落实立德树人根本任务的重要举措，是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入，也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。各位老师在进行课程思政的时候，都能够结合学生专业能力及综合素质发展需求，引入一些较好的方法，尤其是廉祎老师所提到的“”师徒“”在课程思政关系上是否能划等号的问题，引发了大家的思考，接下来如何继续有效运用课程思政，起到教学相长的作用，所有老师还需要做更多工作。

（撰稿/赵显彬  摄影/赵显彬  审核人/薛虹）